給孩子們送書(shū)、陪著孩子們一起閱讀，希望通過(guò)閱讀讓孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)，她們就是昆明市婦聯(lián)親子閱讀推廣的志愿者、民進(jìn)會(huì)員，昆明著名的兒童文學(xué)作家，兒童閱讀推廣人，昆明學(xué)院教授余雷是她們中的一員。今天，讓我們走近她，一起聽(tīng)聽(tīng)她和孩子們一起閱讀的故事。

　　余雷：民進(jìn)會(huì)員、云南省第十三屆人大代表，中國(guó)作協(xié)會(huì)員，昆明學(xué)院教授，安徽大學(xué)兼職教授，新閱讀研究所副所長(zhǎng)，昆明學(xué)院民族兒童文學(xué)研究所所長(zhǎng)，中央人民廣播電臺(tái)鄉(xiāng)村之聲“小小讀書(shū)郎”導(dǎo)師，《兒童文學(xué)》十大金作家之一。作品曾獲冰心散文獎(jiǎng)，冰心兒童圖書(shū)獎(jiǎng)，冰心新作獎(jiǎng)，臺(tái)灣九歌第二十屆現(xiàn)代少兒文學(xué)獎(jiǎng)，“周莊杯”短篇小說(shuō)獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。已出版兒童文學(xué)理論專(zhuān)著和作品數(shù)十部

　　“孩子的童年是短暫的，如果他們花費(fèi)大量的時(shí)間卻沒(méi)有讀到好書(shū)，那就是成年人的失職。”說(shuō)起做閱讀推廣的初衷，余雷直言不諱，她期望自己能盡可能多地把適合孩子們的好書(shū)介紹給他們，讓他們從閱讀中獲取更多的智慧、溫暖和勇氣，讓書(shū)籍陪伴他們成長(zhǎng)。

和孩子一起閱讀，共同成長(zhǎng)

　　與閱讀推廣結(jié)緣是在2009年，那一次是幫朋友的忙，走進(jìn)校園，給孩子們講故事，發(fā)現(xiàn)很多好書(shū)孩子們都不知道，跟老師交流的時(shí)候，老師對(duì)優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品也知之甚少。作為兒童文學(xué)作家，她深感自己肩上的擔(dān)子很重，似乎是一種責(zé)任心的驅(qū)使，在閱讀推廣這條路上，她從沒(méi)有停下來(lái)過(guò)。

　　做兒童閱讀推廣近10年來(lái)，余雷走進(jìn)很多學(xué)校給孩子們講故事，同時(shí)也有很多故事在自己身邊上演，“很多故事都是遺憾的。無(wú)論鄉(xiāng)村小學(xué)或是城市小學(xué)，孩子們遇到的成長(zhǎng)困惑大多是一樣的。他們期望作家能為他們解答一些成長(zhǎng)的疑問(wèn)，能讓他們更快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活。但我能做的很有限，并不能讓每個(gè)孩子都滿意。”余雷話語(yǔ)間，顯露出的是對(duì)自己以及閱讀推廣人深深的期望。

　　在與孩子的相處中，令她印象深刻的是，在書(shū)店和圖書(shū)館給孩子們講故事。起初孩子們都是坐在椅子上，彼此之間有一定的距離。但是隨著故事的發(fā)展，很多孩子會(huì)慢慢靠過(guò)來(lái)，甚至爬過(guò)來(lái)。“這個(gè)時(shí)候我就知道，這個(gè)故事講得不錯(cuò)，讓他們喜歡了?！敝两窈⒆觽兟拷拿篮卯?huà)面，始終一遍一遍在她腦海中放映著。

　　很多時(shí)候，我們以為會(huì)帶給孩子什么，其實(shí)更多時(shí)候，孩子在啟發(fā)我們。在和孩子們一起閱讀的時(shí)候，常常會(huì)被他們的善良和天真感動(dòng)。成年人看待世界的眼光沒(méi)有他們純凈和無(wú)邪，我們有更多的功利和世俗。孩子也可以成為我們的老師，讓我們反省自己的想法和作為?！耙虼?，做閱讀推廣近10年來(lái)，也是我和孩子們一起成長(zhǎng)的過(guò)程。能為孩子們寫(xiě)作是幸福的，能和他們一起閱讀是快樂(lè)的?！?/p>

　　余雷教授認(rèn)為：“一部?jī)?yōu)秀的兒童文學(xué)作品，應(yīng)該是以能夠?yàn)楹⒆犹峁茏屗麄兝斫獾墓适潞腿宋餅榛A(chǔ)，在閱讀的過(guò)程中，讓孩子建立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。并且，能夠通過(guò)作品中的故事，讓孩子學(xué)會(huì)思考?！?從2000年起，余雷教授就開(kāi)始了兒童文學(xué)的研究與創(chuàng)作，被問(wèn)及初衷時(shí)，余雷教授表示，大學(xué)畢業(yè)后，她被分配到一所技工學(xué)校工作，后來(lái)又調(diào)動(dòng)到一所師范學(xué)校工作。 因?yàn)橐恢鄙钤谛@里，有很多和學(xué)生一起生活和工作的故事，慢慢就有了寫(xiě)下來(lái)的想法。而她發(fā)表在《兒童文學(xué)》雜志的處女作《永遠(yuǎn)的逗號(hào)》就是一個(gè)校園故事。 2001年，余雷教授到北京師范大學(xué)高校教師學(xué)位班學(xué)習(xí)，師從王泉根教授，正式開(kāi)始了兒童理論研究。文學(xué)創(chuàng)作并不像我們平時(shí)寫(xiě)幾篇文章，打幾個(gè)字那么簡(jiǎn)單，這既要求作家具備敏感、記憶力等一些必須的心理素質(zhì)，更要求作家對(duì)現(xiàn)實(shí)生活充滿熱愛(ài)和激情，讓自己在現(xiàn)實(shí)生活發(fā)現(xiàn)，并接受更多新鮮的素材，使自己的靈感保持著不斷噴涌的狀態(tài)。面對(duì)大孩子社區(qū)的編輯，提出關(guān)于創(chuàng)作中遇到的靈感問(wèn)題時(shí)，余雷教授稱(chēng)：“靈感并不能成為妨礙寫(xiě)作的問(wèn)題。寫(xiě)作是一件有趣的事情，就算有壓力，也是我自己選擇的。在平日的創(chuàng)作中，如果實(shí)在寫(xiě)不出來(lái)了，我就不寫(xiě)了。等什么時(shí)候有了靈感，再寫(xiě)就是了?！敝袊?guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員、文學(xué)博士李學(xué)斌，曾對(duì)余雷教授作出了高度評(píng)價(jià)：余雷是個(gè)兒童文學(xué)的多面手，她甚至能一手寫(xiě)少年武俠，一手寫(xiě)文學(xué)評(píng)論。理論、兒童小說(shuō)、散文、童話都能來(lái)一筆的人，在兒童文學(xué)界實(shí)在不多。

　　余雷教授表示：閱讀并不僅僅是知識(shí)的積累，它更大的意義在于我們的交流與思考。激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣對(duì)小學(xué)階段孩子很重要。在孩子還無(wú)法行萬(wàn)里路的時(shí)候，通過(guò)讀萬(wàn)卷書(shū)認(rèn)識(shí)世界，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)就顯得極其重要。想讓孩子愛(ài)上閱讀，家長(zhǎng)必須以身作則。陪著孩子一起讀書(shū)、交流、思考，這才是真正有效的親子閱讀。

閱讀開(kāi)闊視野和心胸

　　回過(guò)頭來(lái)，余雷談起了自己閱讀路上的向?qū)?，“那是一本叫《民間文學(xué)》的書(shū)，里面有很多短小的民間故事，雖然很多字不認(rèn)識(shí)，但還是連猜帶蒙地讀懂了一個(gè)，很有成就感。”那個(gè)時(shí)候的她剛上小學(xué)一年級(jí)，無(wú)意中走進(jìn)了昆明市市民閱覽室。第一次看到很多人聚在一起安靜地看書(shū)。捧起書(shū)架上的《民間文學(xué)》看故事，她被深深吸引了，那以后每天中午都去，閱讀的書(shū)越來(lái)越多，進(jìn)入到一個(gè)神奇世界的感覺(jué)，讓她愛(ài)上了閱讀，而且一發(fā)不可收拾。

　　從一個(gè)愛(ài)閱讀的人，到現(xiàn)在的大學(xué)教授、兒童文學(xué)作家，再到閱讀推廣者，這是一個(gè)快樂(lè)幸福的過(guò)程。她認(rèn)為，出版物實(shí)在太多，很多時(shí)候，“開(kāi)卷未必有益”，好的閱讀往往能為孩子們洞開(kāi)一扇窗，讓孩子們視野開(kāi)闊，體驗(yàn)別樣生活，在這個(gè)過(guò)程中，錘煉了心性，讓閱讀者心胸開(kāi)闊，看得清，拎得清。因此，閱讀推廣人肩負(fù)著為兒童閱讀掃除障礙，為兒童讀者挑選適合他們的書(shū)的責(zé)任。在余雷的一眾作品中，她為兒童讀者推薦的是《小小趕馬人》系列?！斑@是一部探險(xiǎn)作品，現(xiàn)在的孩子可能更適合體驗(yàn)和經(jīng)歷更多不一樣的生活，讓孩子們知道生活中遭遇困難的時(shí)候如何克服和解決，恰好這部作品里面就囊括了這些?！痹谟嗬卓磥?lái)，做一個(gè)閱讀推廣者，最重要的是愿意陪伴孩子的精神成長(zhǎng)，同時(shí)正確的世界觀、足夠多的閱讀量、科學(xué)的閱讀方法、對(duì)兒童圖書(shū)有獨(dú)特的理解、了解不同年齡段孩子的不同需求等也必不可少。

尊重孩子的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)

　　講一個(gè)故事，講一本書(shū)，或是做一個(gè)和閱讀相關(guān)的講座；陪伴一個(gè)孩子，或是引領(lǐng)一群孩子；可以在教室里，在圖書(shū)館，在公園里，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線上分享?！巴茝V的方式有很多種，這沒(méi)有一定之規(guī)?！庇嗬渍J(rèn)為，閱讀的方式不盡相同，但殊途同歸，所有的努力，所有方式的呈現(xiàn)都只為激發(fā)孩子們的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，讓孩子們享受到閱讀的興趣，引導(dǎo)他們愛(ài)閱讀，讀好書(shū)。

　　關(guān)心快速取得閱讀力“法寶”的人不在少數(shù)，但在余雷看來(lái)，兒童閱讀推廣不能急功近利，僅只是激發(fā)孩子閱讀興趣就并非易事，更多時(shí)候，這實(shí)際上是一個(gè)潛移默化、春風(fēng)化雨的過(guò)程。

　　每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，并不是每個(gè)孩子對(duì)閱讀都會(huì)產(chǎn)生興趣，而且每個(gè)孩子的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)不一樣?！白尯⒆訉?duì)閱讀產(chǎn)生興趣，首先要尊重孩子的選擇，讓他挑選圖書(shū)，而不是要他一定要讀成人覺(jué)得好的圖書(shū)?！焙⒆拥拈喿x習(xí)慣并不是堅(jiān)持21天就能養(yǎng)成的。每個(gè)孩子閱讀的動(dòng)機(jī)和需要不一樣，這個(gè)時(shí)間有長(zhǎng)有短，沒(méi)有捷徑可走。不同年齡段的孩子閱讀的書(shū)目和方式有所不同，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)也不一樣。但我們還是可以用設(shè)定目標(biāo)，制定計(jì)劃，及時(shí)總結(jié)等方式讓孩子養(yǎng)成一定的閱讀習(xí)慣。

　　營(yíng)造好的閱讀氛圍和閱讀環(huán)境同樣也很重要?！霸陂喿x過(guò)程中成人要有閱讀示范性，不能只是要求孩子閱讀，而自己從不看書(shū)。只有在陪伴閱讀，多互動(dòng)，多游戲，多討論的過(guò)程中，讓孩子獲得了閱讀的樂(lè)趣，他才會(huì)產(chǎn)生閱讀的興趣。這種興趣最初的時(shí)候也并不穩(wěn)定，需要一段時(shí)間強(qiáng)化?！?/p>