她，是一名加入民進(jìn)僅有兩年的新會(huì)員。她，是一名教師，任教于一所農(nóng)村小學(xué)，至今已是第18個(gè)年頭。她說(shuō)：回想18年來(lái)的成長(zhǎng)歷程，正是種種壓力的考驗(yàn)與磨練，促使她不斷前行，只有不斷前行，才能使她無(wú)愧、無(wú)悔！

　　2002年的夏天，她遇到了教師生涯中的第一個(gè)考驗(yàn)。英語(yǔ)課程進(jìn)入小學(xué)校園，師資嚴(yán)重不足，校長(zhǎng)考慮讓她轉(zhuǎn)崗。轉(zhuǎn)崗？她并不愿意。彼時(shí)的她已經(jīng)在語(yǔ)文教學(xué)上駕輕就熟、如魚(yú)得水，也算是小有名氣了。轉(zhuǎn)崗就意味著要從頭開(kāi)始，意味著要面對(duì)諸多的困難。她猶豫過(guò)，但是最終還是選擇接受。她知道學(xué)校需要她，孩子們需要她。

　　“接受了任務(wù)，就要干好它?！边@是她對(duì)自己提出的要求。說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。五個(gè)班的英語(yǔ)，一周20節(jié)課，堆成山一樣的作業(yè)，還得見(jiàn)縫插針單獨(dú)輔導(dǎo)，每天都像陀螺一樣地轉(zhuǎn)動(dòng)著，轉(zhuǎn)動(dòng)著……

　　最艱難的是03年夏天，另一位英語(yǔ)教師突然轉(zhuǎn)走，他所帶的幾個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)也壓在了她的身上。此時(shí)離期末還有一個(gè)多月的時(shí)間，六年級(jí)5個(gè)班，五年級(jí)4個(gè)班，一共九個(gè)班，哪里能夠排得開(kāi)??？沒(méi)辦法，在教學(xué)樓頂樓的一間大教室中，她背著小喇叭，給兩個(gè)班的孩子一起上課。悶熱的教室中，100余名學(xué)生，兩扇“吱吱呀呀”轉(zhuǎn)動(dòng)的吊扇，一位帶著擴(kuò)音器的女老師，成了那個(gè)夏天學(xué)校獨(dú)有的風(fēng)景。

　　六年的時(shí)間，她頂著壓力前行，接連在各類(lèi)比賽中獲獎(jiǎng)，成長(zhǎng)為區(qū)英語(yǔ)教學(xué)骨干?？墒堑搅?8年，誰(shuí)也沒(méi)有想到她又一次選擇重新起飛。此時(shí)語(yǔ)文教學(xué)上的后起之秀已經(jīng)不少，她真的沒(méi)有任何優(yōu)勢(shì)可言。再一次，她選擇化壓力為動(dòng)力，加快腳步，全速追趕！

　　又是一個(gè)6年，她一步一個(gè)腳印地走著，市基本功比賽一等獎(jiǎng)、市專(zhuān)業(yè)技能大賽一等獎(jiǎng)、市優(yōu)秀課一等獎(jiǎng)，市優(yōu)秀教育園丁、市骨干教師、市學(xué)科帶頭人、市“名教師”……她以令同事們羨慕的速度斬獲了諸多殊榮。同事們贊揚(yáng)她是個(gè)全才。只有她自己知道，這一切只與努力有關(guān)。為了讓自己的課堂語(yǔ)言更有啟發(fā)性、感染力，她整整模仿了一年名師教學(xué)視頻；為了讓自己的教學(xué)設(shè)計(jì)更有深度、有廣度，她把整整12冊(cè)的語(yǔ)文書(shū)、參考書(shū)、教學(xué)光盤(pán)借回家，逐一研讀、揣摩。

　　2013年年底，她加入了民進(jìn)——這個(gè)她渴望已久的大家庭之中。和許多的新會(huì)員一樣，入會(huì)之初，她亦是懵懵懂懂的，但是在市委會(huì)同志們的積極引領(lǐng)下，她積極主動(dòng)地參加組織的活動(dòng)，聆聽(tīng)老會(huì)員們講民進(jìn)的優(yōu)良傳統(tǒng)，潛心感受著民進(jìn)先賢的風(fēng)采和人格魅力。漸漸地，她找到了自己努力的方向，那就是：以更高的視野，更強(qiáng)的責(zé)任心做好本職工作，來(lái)為組織爭(zhēng)光！

　　她和解小支部的同志們一起開(kāi)展“陽(yáng)光助學(xué)”活動(dòng)，看望幫扶有困難的孩子，在這些活動(dòng)中，她不斷成長(zhǎng)著，成熟著。她學(xué)會(huì)以長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光真正關(guān)心每一個(gè)孩子。

　　她的班上有一個(gè)特殊的孩子——小樂(lè)。他像一歲半的孩子，只會(huì)說(shuō)單個(gè)的字，同時(shí)還有多動(dòng)癥。父母把他放在學(xué)校，只是覺(jué)得安全放心，并沒(méi)有抱有其他希望。這樣一個(gè)孩子，他的將來(lái)怎么辦？她約了小樂(lè)的父母真誠(chéng)交談，告訴他們：不管怎樣的孩子，只要我們努力，都有進(jìn)步的可能。為了發(fā)展鍛煉他的能力，她教育指導(dǎo)全班的孩子一起在活動(dòng)中、勞動(dòng)中帶著他、引著他。小樂(lè)說(shuō)話有障礙，她就把他當(dāng)作“咿呀”學(xué)語(yǔ)的幼兒，從一個(gè)字到一個(gè)詞到簡(jiǎn)單的幾個(gè)字。田字格本上，歪歪扭扭地寫(xiě)滿“小樂(lè)”兩個(gè)字，這是她給小樂(lè)的特殊作業(yè)，雖然小樂(lè)并不能寫(xiě)得清楚工整，但是對(duì)于自己的名字，他寫(xiě)得可認(rèn)真了。

　　一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，一年過(guò)去了，除了學(xué)習(xí)上明顯的障礙，小樂(lè)在其他方面已經(jīng)與普通孩子沒(méi)有太大差異了。每一個(gè)認(rèn)識(shí)他的人都感受到了他的進(jìn)步，他的成長(zhǎng)，看著陽(yáng)光開(kāi)朗的小樂(lè)，她笑得無(wú)比滿足。

　　入會(huì)一年多來(lái)，她積極參加民進(jìn)市委的每一次信息交流會(huì)，在信息會(huì)上，民進(jìn)會(huì)員對(duì)民生民情的關(guān)注、對(duì)國(guó)家發(fā)展進(jìn)步的關(guān)心、對(duì)社會(huì)高度的責(zé)任感與使命感一再教育著她、鞭策著她，引領(lǐng)著她實(shí)現(xiàn)從注重教學(xué)的教書(shū)匠到關(guān)注社會(huì)的教育者的轉(zhuǎn)變。

　　為了喚起農(nóng)村父母對(duì)教育的重視，她聯(lián)合其他科任老師一起走進(jìn)孩子的家中，和他們談家常、問(wèn)現(xiàn)狀，一起分析孩子未來(lái)發(fā)展的可能性。告訴他們孩子有了知識(shí)，才會(huì)有比他們現(xiàn)在更好的未來(lái)。她用行動(dòng)關(guān)心改變了一個(gè)家庭、兩個(gè)家庭、三個(gè)家庭……她更希望改變無(wú)數(shù)農(nóng)村孩子的命運(yùn)，她拿起了筆，把她看到的、想到的農(nóng)村教育問(wèn)題訴之筆端。

　　盡管本職工作并不清閑，但她還是積極向《蒼梧晚報(bào)》《連云港日晚》《江蘇民進(jìn)網(wǎng)》《江蘇民進(jìn)》等投稿并接連獲發(fā)表，2014年6月還獲得了民進(jìn)市委“四要四好”先進(jìn)個(gè)人的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

　　她說(shuō)自己并不優(yōu)秀，只是要求自己堅(jiān)持、努力，因?yàn)樗且幻處?，是一名民進(jìn)會(huì)員！

　　她就是民進(jìn)解放路小學(xué)支部的陳金環(huán)。