袁雅玲在教師培訓班上為教師授課

　　袁雅玲，女，1969年生人，民進會員，本科學歷，中小學高級教師，1988年參加教育工作，現(xiàn)任撫寧區(qū)教師發(fā)展中心小學語文學科教研員。先后獲得河北省骨干教師、秦皇島市小學語文學科名師、秦皇島市優(yōu)秀教師、秦皇島市優(yōu)秀教研員、撫寧區(qū)“十佳教師”、撫寧區(qū)專業(yè)技術拔尖人才等多項榮譽，2017年被河北省政府授予“特級教師”榮譽稱號。從教近30年來，她癡心堅守，努力踐行著自己為師、為范的信仰與操守，憑著一顆求真務實之心，一腔執(zhí)著上進之情，在教育沃土上辛勤耕耘、默默奉獻。這一路走來，身后留下的一串串堅實的腳印，詮釋著民進人執(zhí)著、勤奮、無私、進取的品格。

　　青荷初綻，香遠益清

　　1988年7月，從撫寧師范學校畢業(yè)后，袁雅玲老師毅然選擇到撫寧臺營鎮(zhèn)黃土坎小學任教，從此，她將自己的青春和熱血無私地奉獻給了自己忠愛的教育事業(yè)。初登講臺時她還未滿19歲，獨自帶一個農(nóng)村小學三年級班的全部課程，工作積極負責，為人謙虛進取，贏得了學生的愛戴。參加工作三個月后，為進一步鞏固農(nóng)村語文課的課堂教學質(zhì)量，袁雅玲老師按當時倡導的“學導式”教學模式精心進行教學，得到了來聽課的鎮(zhèn)文教辦領導的高度評價?！耙粋€新教師，教學態(tài)度認真端正，充滿熱情，難能可貴；教學基本功扎實，有較強的聽說讀寫能力和鉆研教材能力，難能可貴；教學理念先進，更是難能可貴！”這樣的包容與褒獎對于一棵教壇新苗來說無異于灌溉瓊漿玉露。從那時開始，她對語文教學產(chǎn)生了濃厚興趣，并產(chǎn)生了深遠影響。半年后，全鎮(zhèn)推廣“學導式”教學，鎮(zhèn)里安排她擔任講授語文學科觀摩課的任務。她準備過程是細之又細，按照“學導式”流程“自學——質(zhì)疑——精講——演練”，設計自學提綱，預設質(zhì)疑問題和解疑方案，推敲精講環(huán)節(jié)的教學語言，修改演練習題。最后取得了良好的效果，在小小的鎮(zhèn)域范圍內(nèi)一課成名。一年后，縣里組織“教學新秀”評選活動，她被評為縣級“教學新秀”，年底的綜合考核中，被評為“優(yōu)秀”，獲“記大功”獎勵。也正是從這一刻開始，袁雅玲老師更加明確了前行的方向，獲得了前行的動力，長期癡心于小學語文教育改革實踐。之后，在基層任教的10年里，她一直擔任小學高年級語文教學工作，形成了對語文的獨特理解，“語文是折射五千年中華文明的一滴水珠，應該從這滴水珠中，使學生體悟到中華文明的博大與精深，于己打好人生底色，于國傳承民族精神?！闭菐е@種信念，她把認識化為行動，努力以研究的態(tài)度對待日常的教學實踐，多次講授省級、市級、縣級優(yōu)質(zhì)課和示范課，并被評為市級優(yōu)秀教師、市級德育先進工作者、市級“小學語文教學能手”、市級“自能讀寫”實驗先進個人等稱號。

　　刻苦學習，潛心鉆研

　　“學高為師，身正為范”。袁雅玲老師深深懂得，良好的職業(yè)素養(yǎng)可以產(chǎn)生潛移默化的作用。1999年10月，她被調(diào)入縣教研室，擔任小學語文教研員，適逢新一輪課程改革，她立足教研員崗位，以“正心、修身、厲學、篤行”為訓，踏踏實實地學習、工作，不僅使自己在親歷課改中得到成長，也為促進本縣區(qū)小學語文學科課程改革工作貢獻了力量。她充分利用各種渠道廣泛學習先進的教學理論與方法，無論是新教材還是教育論著，都要深究細研，查閱資料，弄清背景資料，尋覓發(fā)展軌跡。為了實現(xiàn)理論與實踐的互生互促，她及時將課改中的所思所行進行記錄、整理，多篇教學隨筆、論文獲得各級獎勵并公開發(fā)表。2012年，《農(nóng)村中小學語文課堂教學的有效性的調(diào)研》在省刊發(fā)表；2016年，《“對話式”作文教學的實踐與思考》、《關于區(qū)域推進語文課改的探索與實踐》發(fā)表在國家級刊物上，《淺談小學語文閱讀測試內(nèi)容改革實踐》發(fā)表在中國教育學會小學語文教學專業(yè)委員會會刊《小學語文》上。在參加省教科所組織的教材研修活動，袁雅玲老師因成績優(yōu)秀，被聘為教材指導組成員；在省級新教材培訓活動中，代表秦皇島市作交流發(fā)言，發(fā)言材料《貼近兒童生活 貼近兒童文化》獲河北省第十屆優(yōu)秀教育科研成果論文類一等獎，被聘為《義務教育課程標準冀教版教材教師教學用書》的編委，參與了第三冊、第十二冊內(nèi)容的編寫。袁雅玲老師一直堅信，教研員不能離開課堂，只有親自備課、上課，才能真正融入課改。2003年“非典”期間，在縣教育局主辦的“空中課堂”活動中主講了10課時六年級語文課。2007年，在國家基礎教育課程中心組織的優(yōu)質(zhì)課評比活動中講授《我該怎樣花》一課，獲二等獎；在秦皇島市語文優(yōu)質(zhì)課評選中獲一等獎。從2012年開始，她連續(xù)五年積極參加省市級骨干教師送課下鄉(xiāng)活動，每年都至少上一節(jié)教學引路課或研討課，并多次獲得縣區(qū)和市級教師教育培訓部門組織評選的優(yōu)質(zhì)課獎勵。她積極參加縣組織部、宣傳部、教育局組織的聯(lián)系?；顒右约啊懊麅?yōu)教師示范工程”，先后與駐操營學區(qū)黃土營小學、榆關學區(qū)榆關小學建立聯(lián)系，每學期至少組織三次全體教師參加的校本培訓活動，并通過開展課例研究，幫助教師提高教育教學質(zhì)量。2004年，指導聯(lián)系校黃土營小學深入開展“自能讀寫”，代表秦皇島市在河北省“雙自主”課題總結研討會上發(fā)言。2014年，榆關小學被評為秦皇島市“課堂教學改革實驗校”和秦皇島市“百千萬讀寫工程試點?！?。2015年被評為市級“課堂教學改革優(yōu)秀教研員”，2017年被評為市級實施“百千萬讀寫工程”優(yōu)秀教研員。