青少年時(shí)期，是語(yǔ)言文字積累和語(yǔ)用素養(yǎng)形成的關(guān)鍵期，學(xué)校、家庭、社會(huì)需要以審慎的心態(tài)對(duì)待中小學(xué)生“玩梗”?！熬W(wǎng)絡(luò)梗”是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的必然產(chǎn)物，需要政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)多方聚力，完善優(yōu)化青少年的話語(yǔ)體系，提升語(yǔ)言文字的教育質(zhì)量

　　近年來，在與中小學(xué)生接觸的過程中，經(jīng)常聽到他們口中傳出“YYDS”“666”等新詞，作為一名從教三十余年的教育工作者，在學(xué)習(xí)了解孩子們的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言時(shí)，也真切感受到網(wǎng)絡(luò)“亞文化”到了需要格外關(guān)注的階段。2024年中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的第54次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》（以下簡(jiǎn)稱《報(bào)告》）顯示，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模近11億人，較2023年增長(zhǎng)742萬人，其中10-19歲青少年占新增網(wǎng)民的49.0%?？梢姡嗌倌暌呀?jīng)成為網(wǎng)民“主力軍”，而他們當(dāng)中的不少人已經(jīng)被網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言“梗住”。

　　近段時(shí)間，筆者面向義務(wù)教育階段的學(xué)生開展了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言使用情況的問卷調(diào)研，共有5186名學(xué)生參與問卷訪談，調(diào)研結(jié)果顯示：學(xué)生對(duì)“網(wǎng)絡(luò)?！钡恼J(rèn)知、理解與使用情況呈現(xiàn)一定的復(fù)雜性?？傮w看，“網(wǎng)絡(luò)梗”越來越被青少年接受，而且低齡化現(xiàn)象比較明顯。也有不少受訪者認(rèn)為“網(wǎng)絡(luò)?！钡念l繁使用會(huì)影響語(yǔ)言文字的規(guī)范性，甚至?xí)魅跚嗌倌陮?duì)語(yǔ)言文字的把握與應(yīng)用能力。在與學(xué)生面對(duì)面交流時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)青少年“玩?！贝嬖凇爸幻鳌⒈嬷簧?、用之不慎”的問題。為什么“玩?！?？有的學(xué)生認(rèn)為有趣，溝通簡(jiǎn)單、便捷，有的學(xué)生認(rèn)為“大家都這么說，有共同語(yǔ)言”，是“網(wǎng)圈”內(nèi)朋友之間的交流密碼，可以“隔斷”和父母之間的交流。可見，青少年“玩?！庇小案L(fēng)式、拿來式”的特點(diǎn)。

　　對(duì)于“網(wǎng)絡(luò)?！?，需要辯證看待。一些契合主流價(jià)值，具有時(shí)代內(nèi)涵和文化意義的“?！?，能夠帶給青少年一些積極向上的正能量和核心價(jià)值觀的影響；一些空洞無物、簡(jiǎn)單粗暴、低俗惡搞的網(wǎng)絡(luò)“爛梗”，卻是青少年成長(zhǎng)的“精神梗阻”。所以，我們要從溯源、過濾、應(yīng)用的維度，指導(dǎo)青少年適時(shí)、適度借“?！痹臁肮！保尅熬W(wǎng)絡(luò)?！迸c時(shí)俱進(jìn)、娓娓動(dòng)聽，促進(jìn)主流價(jià)值的宏大敘事模式轉(zhuǎn)化為青少年喜聞樂見的流行形式。

　　首先，念好“知”字訣，了解“網(wǎng)絡(luò)?！鼻笆澜裆?。知是行之始。新媒體時(shí)代，廣大青少年是網(wǎng)絡(luò)原住民，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言成為他們?nèi)粘Ｓ谜Z(yǔ)乃至生活的一部分。知曉“網(wǎng)絡(luò)?！钡那笆澜裆?，就成為當(dāng)下青少年的必修課。學(xué)校、家庭以及新媒體平臺(tái)，都有責(zé)任幫助青少年學(xué)生了解“網(wǎng)絡(luò)?！?，形成自覺溯源意識(shí)，明白網(wǎng)絡(luò)梗有優(yōu)劣之分。一方面，學(xué)校層面可以開展“網(wǎng)絡(luò)梗知多少”的知識(shí)普及活動(dòng)，向?qū)W生展示優(yōu)質(zhì)“網(wǎng)絡(luò)?！?，讓他們感知“網(wǎng)絡(luò)?！钡膬r(jià)值和意涵。另一方面，在家庭生活中，父母長(zhǎng)輩要切實(shí)關(guān)注孩子“玩?！鼻闆r，既要示范性使用“網(wǎng)絡(luò)?！?，也要針對(duì)孩子交流過程中“玩?！边M(jìn)行甄別引導(dǎo)，凈化孩子日常用語(yǔ)環(huán)境。

　　其次，念好“辨”字訣，明確好壞之分。語(yǔ)言是文化的載體，是思維的工具。一些“網(wǎng)絡(luò)梗”的敘事風(fēng)格備受青少年喜歡，這就需要家校進(jìn)一步引導(dǎo)青少年理性思辨，合理取舍。比如，小學(xué)高年級(jí)、初中學(xué)校，可以開展主題辯論、主題班隊(duì)課，引導(dǎo)學(xué)生在角色體驗(yàn)、深度對(duì)話之中辨別“好梗”與“爛?！?。創(chuàng)設(shè)“網(wǎng)絡(luò)?！敝黝}情景劇，讓學(xué)生沉浸其中，感受用“?！北仨氂羞吔?，改變孩子用“?！本湍芾穗H關(guān)系的認(rèn)知，讓他們真切感受到“爛?！睍?huì)讓自己遠(yuǎn)離和諧的人際關(guān)系。此外，讓學(xué)生在思辨中了解常用的借“?！痹臁肮！甭窂胶头椒?，在言語(yǔ)實(shí)踐中“祛魅”，自覺抵制與主流價(jià)值契合度不高、有變質(zhì)變黑傾向的“網(wǎng)絡(luò)?！?。

　　最后，念好“慎”字訣，注重合理使用。中國(guó)的語(yǔ)言文字優(yōu)美且博大精深，是我們文化自信的源泉。青少年時(shí)期，是語(yǔ)言文字積累和語(yǔ)用素養(yǎng)形成的關(guān)鍵期，學(xué)校、家庭、社會(huì)需要以審慎的心態(tài)對(duì)待中小學(xué)生“玩梗”。“網(wǎng)絡(luò)?！笔蔷W(wǎng)絡(luò)時(shí)代的必然產(chǎn)物，需要政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)多方聚力，完善優(yōu)化青少年的話語(yǔ)體系，提升語(yǔ)言文字的教育質(zhì)量。

　　學(xué)校要借書香校園、書香家庭、書香社區(qū)的建設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練自己的語(yǔ)言邏輯，謹(jǐn)防過度用“?！睂?dǎo)致失語(yǔ)。社會(huì)層面，要以2024年中央網(wǎng)信辦、教育部聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于開展“清朗·網(wǎng)絡(luò)戾氣整治”專項(xiàng)行動(dòng)的通知》為契機(jī)，打擊網(wǎng)絡(luò)黑話，創(chuàng)設(shè)一個(gè)鼓勵(lì)多元化表達(dá)的環(huán)境和氛圍，引導(dǎo)全民讀經(jīng)典，并用大家喜聞樂見的形式傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言注入新的活力和魅力。家庭層面，家長(zhǎng)“玩?！笨梢岳H子關(guān)系，但要“用之有度”。

　　知之、辨之、慎之，念好三字訣，才能幫助青少年提高網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，幫助青少年正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)文化。

　?。ㄗ髡呦得襁M(jìn)會(huì)員、全國(guó)政協(xié)委員、江蘇省泰州市姜堰區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)校長(zhǎng)）