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偏遠地區(qū)集中辦學理念不該“跑偏”

發(fā)布時間:2014-03-10  來源:新華網(wǎng)

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政府工作報告提出全面改善貧困地區(qū)義務教育薄弱學校辦學條件,繼續(xù)加大教育資源向中西部和農(nóng)村傾斜。全國人大代表、內(nèi)蒙古通遼市科爾沁區(qū)副區(qū)長朱瑞蓮說:“我們期待教育資源不僅是硬件投入,還應該包括軟實力建設?!?/p>

朱瑞蓮說,這些年國家不斷加大對教育的投入,各地的辦學條件都有明顯改善,但是人才短缺、教育理念落后等問題嚴重影響著教育發(fā)展質(zhì)量。比如,國家提出因地制宜調(diào)整學校布局,有的農(nóng)村牧區(qū)便不切實際執(zhí)行政策,把小學統(tǒng)統(tǒng)集中在鄉(xiāng)鎮(zhèn)蘇木或旗縣所在地,如此“硬集中”已經(jīng)帶來“硬傷”。

牧區(qū)地廣人稀,有的學校和學生家相距幾十公里甚至上百公里,家里老人不得不跟著陪讀,出現(xiàn)幾代人“一起上學”的現(xiàn)象。學生家長一周要來回接送兩次,用馬車、三四輪車、摩托車等接送方式,不僅費用大,還帶來交通安全隱患。在外租住也帶來管理、安全、教育等方面的問題,有些地方由于管理不善還出現(xiàn)過學生死亡事故。

如此集中辦學,違背“就近上學”的原則,導致義務教育變成為“高費教育”,農(nóng)村牧區(qū)因教返貧現(xiàn)象也非個案。

還有的地方,把小學和中學集中到一個學校里“大鍋燴”,統(tǒng)一的下課鈴聲、一樣的教育模式,雖然有利于節(jié)省管理成本,但卻不利于孩子的成長。小學生有兒童的心理思維,中學生有青年人的心理思維,本就該區(qū)別教育。小學一堂課40分鐘,中學45分鐘,教育部的規(guī)定有很強的科學依據(jù)?!吨腥A人民共和國教育法》第十七條更是明確規(guī)定國家實行學前教育、

初等教育、中等教育、高等教育的學校教育制度。要是實行小學和中學一貫制也違背教育法。

朱瑞蓮認為,如果發(fā)展理念不正確,就算硬件條件改善了,也只會在教育發(fā)展之路上越走越偏。

作者:張麗娜 王思北     責任編輯:葉煒