編者按 從數(shù)量上看，地方高校是我國高等院校的主體；從招生數(shù)看，地方高校承擔了從精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育的主要任務(wù)。地方高校該如何轉(zhuǎn)型？需要哪些保障？圍繞這些問題，參加兩會的代表委員們紛紛建言獻策。

　　全國政協(xié)委員栗甲：培養(yǎng)應(yīng)用型人才縮小“剪刀差”

　　“一方面，有大學生‘畢業(yè)即失業(yè)’，所學知識沒有用武之地；另一方面，企業(yè)又招不到急需的人才，‘用工荒’現(xiàn)象普遍。這種人才需求上的‘剪刀差’現(xiàn)象，難壞學生、愁壞企業(yè)?！比珖f(xié)委員、山東省政協(xié)副主席栗甲說。

　　栗甲分析，現(xiàn)在迫切需要培養(yǎng)更多的應(yīng)用型和技能型人才，地方高校需改變一味追求綜合型、學術(shù)型、研究型大學的定位，解決特色不顯、目標趨同、跟風升格、求大尚名、模式單一等問題，在專業(yè)設(shè)置、課程標準、師資結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)模式、評價體系等方面，與社會需要的應(yīng)用型人才培養(yǎng)相對接。

　　“要根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，借鑒國外應(yīng)用型技術(shù)大學的先進做法，建立專門的應(yīng)用型本科辦學評估體系。同時還應(yīng)建立應(yīng)用本科專業(yè)學科認證制度，從評價機制和專業(yè)認證方面引領(lǐng)和促進地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展。”栗甲說。

　　“高校轉(zhuǎn)型關(guān)鍵在教師?！?栗甲認為，一方面走出去，通過現(xiàn)有教師外出進修、到企業(yè)培訓等方式，增強教師的實踐教學能力；一方面請進來，從企業(yè)聘請或引進一定比例的高水平技術(shù)人才到高校兼職或任職，滿足應(yīng)用型教學的需要。還應(yīng)改革教師職稱評聘指標體系，增強實踐教學能力在評價體系中的比重。