生機萌發(fā)，非遺在廣義上傳承

北京師范大學教授、民俗學專家蕭放認為，非遺傳承人的培養(yǎng)分為廣義和狹義兩個方面。社區(qū)里的文化傳承、在學校開設(shè)課程等屬于廣義培養(yǎng)；職業(yè)學院的教育培養(yǎng)為狹義培養(yǎng)。他主張利用現(xiàn)代的教育方式來傳承非遺文化，結(jié)合家庭教育、社區(qū)教育、學校教育和社會教育，把非遺文化傳承下去。

一邊是尷尬，一邊是努力。記者在采訪中欣喜地發(fā)現(xiàn)，非遺的傳承并非一片暗淡。非遺傳承人及機構(gòu)或有實踐、或有思考，尋求著突圍和發(fā)展。同時，專家學者們的建議為非遺的傳承保護提供著智力支持，一些社會團體也熱衷參與非遺傳承與保護工作。

9月28日，記者跟隨北京市東城民間文藝家協(xié)會會員們走進北京市第五十中學分校，這學期的每個星期一，他們都將來這里講授京劇臉譜、北京兔兒爺、中國結(jié)、面塑、風箏、毛猴、內(nèi)畫、剪紙等中國傳統(tǒng)文化包括非遺項目課程。這些課程被稱為社團課，在該校非畢業(yè)年級中開設(shè)，學校老師還可以申請成為社團課的助教。

“我從課堂上不僅學習到了一種制作技藝，還了解到了傳統(tǒng)文化?！币晃桓叨瑢W說。記者隨機采訪了數(shù)位同學，他們都非常喜歡這樣的課程，有的同學還通過課程了解到“非遺”。

北京市第五十中學分校校長、民進會員張威受訪時表示，社團課開設(shè)的背景是北京市深化考試招生制度改革，改革將重視發(fā)揮考試的教育功能，在各科目考試內(nèi)容中融入對社會主義核心價值觀和中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容的考查。

傳統(tǒng)文化社團課的引入促進了學生的多元智能和教師的一專多能，改變著師生的精神面貌。張威認為包括非遺在內(nèi)的傳統(tǒng)文化社團課有很多積極意義。