“只有合理地對農村教育進行定位，才能找準農村教育未來的發(fā)展方向?！比珖舜蟠?、湖北省人大常委會副主任周洪宇在做客人民網“兩會@你”欄目時表示。

　　今年兩會期間，人民網教育頻道推出“兩會@你”欄目，邀請代表委員和專家學者通過微信探討兩會熱點話題。開欄第一期，由周洪宇代表和全國政協(xié)委員、華中師范大學黨委書記馬敏及三位地方教育官員、學者共同探討“城鄉(xiāng)一體化背景下的農村教育”。

　　一年來，國家相繼出臺了一些政策積極解決農村教育問題，特別是《鄉(xiāng)村教師支持計劃》的出臺使農村教師的待遇得到了大幅提高，呈現(xiàn)出可喜的變化。但是，農村教育還有很多問題亟待解決。比如留守兒童的問題、大量農村教學點的生存和發(fā)展、寄宿制學校問題等。而在這些問題的背后，還有一個值得關注的問題，即鄉(xiāng)村教育的定位問題。

　　周洪宇認為，未來的農村教育首先要有合理定位。要看到，農村教育不僅僅是教育問題，更是社會問題，這就要求我們要按照解決社會問題的思路和辦法來解決農村教育問題，不能“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”。

　　周洪宇認為，首先要確保農村教育不能成為城市教育的附庸和補充，農村教育和城市教育是我國基礎教育的雙翼?，F(xiàn)在很多城市名校爭相拿出優(yōu)厚的教師待遇和良好的辦學條件，吸走農村地區(qū)不少優(yōu)秀老師和學生。我們要出臺政策，防治防止城市名校掠奪農村學校的生源，尤其是優(yōu)質生源，避免城市學校成為農村生源尤其是優(yōu)質生源的切割機。

　　其次，農村教育的目標定位應“基于農”。農村教育要根據(jù)農村的實際情況以及農村學生的實際生活進行教育教學。

　　再次，農村教育的目標定位應“為了農”。在日常的教學中把農村的資源納入到校本課程開發(fā)的資源體系中，加強農村學校和所在農村社區(qū)的關聯(lián)，使學生的學習成果能更好地與農村社區(qū)的發(fā)展需求相統(tǒng)一。

　　但周洪宇代表同時也表示，農村教育的目標定位也要“放眼世界”。農村教育雖然是在農村辦理，也關注農村的發(fā)展，并不意味著培養(yǎng)的學生要在農村里呆一輩子，而是通過農村的教育使教育者獲得身心全面的發(fā)展，進而有機會去世界任何地方工作，當然也包括留在農村。