“中國(guó)特色社會(huì)主義的教育和其他教育最大的不同點(diǎn)就是公平。”全國(guó)政協(xié)委員、安徽省教育廳廳長(zhǎng)李和平在接受人民網(wǎng)記者專訪時(shí)談到，今年政府工作報(bào)告提出“發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育”，讓他很有感觸，很受啟發(fā)。這句話文字不長(zhǎng)，也很容易理解，但是內(nèi)涵卻十分豐富。

　　李和平委員告訴記者，這句話其實(shí)已經(jīng)明確界定了今天中國(guó)教育改革發(fā)展應(yīng)有的站位，應(yīng)有的目標(biāo)，應(yīng)該達(dá)到的一種狀態(tài)。它的核心詞是兩條，一個(gè)是公平，一個(gè)是有質(zhì)量。當(dāng)然，公平的內(nèi)涵是很豐富的，不是簡(jiǎn)單的平均，不是簡(jiǎn)單的一刀切。在我們國(guó)家推進(jìn)教育發(fā)展的公平，使得我們每一位公民從兒童時(shí)代開(kāi)始，都能夠在一種公平的環(huán)境里，通過(guò)自身的努力，通過(guò)教育來(lái)改變自身的命運(yùn)，成就自己的夢(mèng)想，這是最大的公平。李和平委員認(rèn)為，這是一個(gè)文明社會(huì)，一個(gè)美好社會(huì)最重要的標(biāo)志之一。

　　談及“推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展”，李和平委員結(jié)合自己的工作談到，安徽省委省政府長(zhǎng)期以來(lái)高度關(guān)注這一問(wèn)題，這是一個(gè)必須要破解的難題。按照國(guó)家總體部署的要求，在推進(jìn)基本公共服務(wù)均等化這一大的背景之下，省委省政府出臺(tái)了一系列政策，縮小城鄉(xiāng)之間、校際之間、地區(qū)之間的差異。他舉了個(gè)例子，安徽省在2017年，105個(gè)縣市區(qū)義務(wù)教育階段整體通過(guò)了義務(wù)教育基本均衡國(guó)家驗(yàn)收。之后，立即著手在基本均衡實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上向優(yōu)質(zhì)均衡邁進(jìn)，破解城鄉(xiāng)差異。

　　李和平委員談到，優(yōu)質(zhì)均衡設(shè)定的目標(biāo)和基本均衡不完全一樣，因?yàn)楹笳咧饕且詶l件保障為表現(xiàn)的，而前者不僅僅涵蓋條件保障，更多的是各種軟資源，包括師資水平，校長(zhǎng)管理能力，教育理念，最終是教育質(zhì)量。所以，推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，既是追求質(zhì)量，也是追求公平，中國(guó)的教育因此會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步?！敖逃倪M(jìn)步是國(guó)家發(fā)展的基石，我們的人力資源的開(kāi)發(fā)，國(guó)家的建設(shè)就有了保障?！?李和平委員說(shuō)。

　　深耕教育領(lǐng)域多年，李和平委員在談及“履職初心”時(shí)說(shuō)，他每年的提案都圍繞教育展開(kāi)，今年的一個(gè)提案涉及學(xué)前教育。他說(shuō)，學(xué)前教育應(yīng)該說(shuō)是人從自然人向社會(huì)人過(guò)渡時(shí)期，屬于教育的第一個(gè)階段?，F(xiàn)階段，學(xué)前教育還不能納入義務(wù)教育，但是我們要高度重視學(xué)前教育的發(fā)展。學(xué)前教育的突出矛盾，一個(gè)是供給的數(shù)量問(wèn)題，一個(gè)是教育的質(zhì)量問(wèn)題。如何從國(guó)家層面出臺(tái)一些有效的政策指導(dǎo)意見(jiàn)，來(lái)推動(dòng)省市縣落實(shí)學(xué)前教育的發(fā)展責(zé)任，這是他提案里特別關(guān)心的問(wèn)題。在當(dāng)前的人口結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀下，學(xué)前教育是個(gè)社會(huì)問(wèn)題，不能單純以教育問(wèn)題來(lái)考慮，而要站在國(guó)家發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益這一角度來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題。