“德智體美勞，現(xiàn)在整個高等教育‘勞’這一塊是絕對的短板，連老師們都不了解生活了，學(xué)生還怎么了解國情。”近日，在全國政協(xié)教育界別小組討論中，全國政協(xié)委員，中國社會科學(xué)院大學(xué)臨時黨委書記、常務(wù)副校長張政文的這番話引起很多委員共鳴。

　　勞動教育不應(yīng)該僅成為中小學(xué)的必修課。大學(xué)應(yīng)該如何加強(qiáng)勞動教育，幫學(xué)生補(bǔ)好這門課？記者采訪了部分全國政協(xié)委員和會外專家。

　　勞動教育對大學(xué)生的意義不容忽視

　　一直以來，整個社會對勞動教育的討論更多集中在中小學(xué)階段，對大學(xué)勞動教育的關(guān)注明顯不足。

　　“目前，受到家庭、學(xué)校、社會和傳統(tǒng)文化的一些消極影響，部分大學(xué)生身上還存在勞動觀念不夠端正、勞動意識比較淡薄、勞動素養(yǎng)比較缺乏、勞動情懷比較缺失等問題。”全國政協(xié)委員、華東師范大學(xué)副校長戴立益說。

　　事實上，大學(xué)生作為直接面向勞動、直接對接職業(yè)的勞動后備軍，比中小學(xué)生更迫切地需要帶著全面系統(tǒng)的勞動素養(yǎng)走上工作崗位。

　　“要高度重視勞動的教育價值，勞動不僅創(chuàng)造財富，而且也造就人才。”中國教育學(xué)會副會長、清華大學(xué)原副校長謝維和說，勞動造就人才的功能至少表現(xiàn)在兩方面：一是實現(xiàn)自我認(rèn)同，二是完成自律，把社會的外部控制轉(zhuǎn)化為自我管理、自我控制。

　　戴立益認(rèn)為，高校勞動教育要深度構(gòu)建“三位一體”的協(xié)同育人機(jī)制，健全勞動教育的保障制度，從國家、學(xué)校和家庭三方面明確責(zé)任、達(dá)成共識、通力合作完成勞動教育的任務(wù)。

　　大學(xué)勞動教育要與專業(yè)教育深度融合

　　勞動教育教什么、怎么教，是困擾很多高校的現(xiàn)實問題。

　　“要全面強(qiáng)化勞動教育的頂層設(shè)計，加快出臺國家層面的高校勞動教育政策文件，并提高文件的層級?！贝髁⒁嬲f。

　　與中小學(xué)以體驗、認(rèn)識為主的勞動教育不同，面向大學(xué)生的勞動教育不僅要教育學(xué)生愛勞動、會勞動，更要使學(xué)生“明勞動之理”。此外，由于高等教育的整個培養(yǎng)體系都是直接指向勞動的，如何使勞動教育有機(jī)融入高校立德樹人、教學(xué)科研的方方面面，與現(xiàn)有人才培養(yǎng)體系真正結(jié)合為一個有機(jī)的整體，是高校開展勞動教育必須通盤考慮的問題。

　　對此，中國勞動關(guān)系學(xué)院院長劉向兵說：“高校推進(jìn)勞動教育要在進(jìn)課堂、進(jìn)教材的同時，將其與專業(yè)教育相結(jié)合、與實踐實習(xí)相結(jié)合、與思想政治教育相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，將勞動教育融入高校立德樹人、教學(xué)科研的方方面面?！?/p>

　　全國政協(xié)委員、空軍航空大學(xué)教授楊承志建議，大學(xué)勞動教育要與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、工匠精神結(jié)合起來，“培育勞動情懷，讓學(xué)生在勞動教育和實踐中掌握勞動技能、積累勞動經(jīng)驗、提升勞動能力，塑造崗位需要的職業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)”。

　　在北京師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)與工商管理學(xué)院院長賴德勝看來，推動勞動教育的一項重要基礎(chǔ)性工作是加強(qiáng)勞動學(xué)科的建設(shè)，“目前，研究勞動的各個學(xué)科分散在不同學(xué)科門類下，導(dǎo)致高校很難有一個集中的培養(yǎng)勞動人才的學(xué)科平臺”。

　　新時代大學(xué)勞動教育形態(tài)要與時俱進(jìn)

　　隨著人工智能等新技術(shù)的快速發(fā)展，一些體力勞動崗位將來可能被機(jī)器所替代，在這種情況下還需要勞動和勞動精神嗎？

　　“這絲毫不影響我們的勞動和勞動教育?！比珖f(xié)委員，安徽省政協(xié)副主席、省教育廳廳長李和平認(rèn)為，創(chuàng)造性勞動是機(jī)器替代不了的，而且會越來越重要。而從教育的角度看，勞動教育的功能更是人工智能所不可取代的。

　　新時代的大學(xué)勞動教育面向的群體是00后，他們伴隨互聯(lián)網(wǎng)長大，對勞動的認(rèn)識與上一代人、上兩代人有很大差異。

　　針對這一特點，新時代的勞動教育必須直面質(zhì)疑，及時更新教育形式，使青少年認(rèn)識到，技術(shù)進(jìn)步只不過使人類的勞動方式、勞動領(lǐng)域、勞動崗位發(fā)生了新的變化，但人的勞動精神和很多勞動技能仍是人機(jī)協(xié)同、智慧勞動、創(chuàng)造性勞動的重要基礎(chǔ)。

　　“新時代勞動教育的開展要考慮兩點：一是勞動形態(tài)，要與時俱進(jìn)，不能犯把勞動等同于體力勞動的錯誤；二是教育形態(tài)，需要一定的課程，關(guān)鍵是要考慮怎樣讓間接的勞動教育在教育實踐中得到強(qiáng)化?！北本煼洞髮W(xué)教育學(xué)部教授檀傳寶說。