針對臺灣民進黨當局對臺中小學教科書進行“去中國化”的一系列政治操弄，福建師范大學副校長鄭家建日前接受采訪時表示，兩岸教育文化工作者應同心勠力促進青少年交流，開發(fā)、推廣、創(chuàng)新中華文化“精神產品”，增進臺灣青少年對中華文化的認同。

　　促進國族認同需要兩岸共識匯聚情感浸潤

　　作為一名長期從事教育文化交流與研究的教育工作者，近年來鄭家建經常赴臺參與兩岸交流，與島內師生互動良好。由此他也觀察到，一方面，臺灣青少年通過到大陸各地的參訪，親身感受到大陸日新月異的變化、大陸民眾對臺灣同胞的友善，增進民族認同和文化認同，這是主要趨勢。另一方面，受臺灣社會的文化生態(tài)、媒體生態(tài)影響，島內一些青少年受到誤導，對大陸多有誤讀，加上心智成長還未定型，極容易產生對中華文化認同上的偏離甚至反向認知。對此，兩岸有識之士應當警覺，共同及時扭轉這一趨勢，彌縫裂痕。

　　鄭家建表示，“民進黨當局其政治用心極其隱蔽，也極其險惡。教科書在一個人的智力發(fā)展、情感培育、意志力鍛造、人格塑型以及對民族國家文化的認知認同與信仰上，有著極其重要而不可替代的作用。”

　　基于對弘揚中華優(yōu)秀文化的高度自覺與對臺文化教育交流的使命擔當，福建師范大學從2014年開始，聯合兩岸文化教育界重要學者，開展兩岸合編高中語文教材。

　　鄭家建介紹說，正是基于對弘揚中華優(yōu)秀文化的高度自覺與對臺文化教育交流的使命擔當，福建師范大學從2014年開始，聯合兩岸文化教育界重要學者，開展兩岸合編高中語文教材。據了解，目前這套總字數達1000多萬字的教材已在20多所臺灣中學試用?！斑@套教材堅持一個中國原則，堅持中華文化立場；在選文上體現傳統(tǒng)賡續(xù)，共識匯聚，時代亮彩，情感浸潤；在解讀上情理交融，對篇章布局修辭風格等講解見新意，見異彩。兩岸編寫團隊先在選文上達成共識，然后發(fā)揮各自學術專長和教學智慧，在教師手冊和教學手冊編寫上各擅勝場。值得一提的是，臺灣編寫團隊中有不少是來自島內中學的一線年輕教師。這套教材的編寫過程，是兩岸學者共同立足深厚的中華文化，共同面向臺灣學生的一次智慧之旅、友誼之旅和對中華文化的體認之旅?！?/p>

　　兩岸青少年交流的方式途徑內容都應創(chuàng)新

　　如何面向未來不退守，在促進臺灣青年對中華文化的共同體認中，感受中華文化所蘊藏的歷久彌新的生命力與感召力，讓心靈融合的兩岸青少年自覺地為兩岸交流交往再賦新能？鄭家建認為，促進兩岸青少年交流融合，僅有中華傳統(tǒng)文化教材、邀請學生參加交流活動還不夠，應當開發(fā)、推廣、創(chuàng)新一些以中華文化為主要內容的“精神產品”，增進臺灣青少年對中華文化的認同。

　　“源遠流長的中華文化是兩岸同胞的根與脈。兩岸教育、文化工作者應當共同努力，春風化雨，浸潤發(fā)芽，在自然而然的狀態(tài)中厚植它，培育它。兩岸教育、文化工作者要別有創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)造，讓臺灣青少年通過對中華文化的學習與思考，得到心靈的成長與再塑。如開發(fā)、推廣臺灣青少年表達文化情感和想象力的文化刊物，臺灣青少年對中華文化資源再創(chuàng)意的新媒介等‘精神產品’。”

　　據鄭家建介紹，福建師范大學在這方面也將嘗試，圍繞已有合編教材開展系列教輔材料的開發(fā)、推廣。兩岸合編教材的團隊將進一步圍繞教材出版系列的教輔，在島內出版社建立專業(yè)網站，開展線上互相交流，并就教材和教輔中的一些主題開展工作坊、師生互動性主題活動，例如“小小文學家”活動、“我在大陸的一天”演講征文、“有朋自遠方來·接待大陸同齡人來我家做客”策劃比賽；還將約請兩岸中小學名師改編和講授合編教材中的經典名篇，形成“線上”課程；持續(xù)舉辦面向臺灣青少年的閱讀中華文化名篇的“少年文學家”征文比賽……鄭家建表示，“我們將深挖已經編好的教材‘富礦’，開采，凝練，使之以獨特的方式發(fā)揮作用，繼續(xù)‘完善促進兩岸交流合作、深化兩岸融合發(fā)展’?！?/p>

　　對未來閩臺教育交流合作與兩岸青少年融合，鄭家建也有所期待：“只要我們都面向未來不退守，在對中華文化的共同體認中，彼此一定都能感受這個博大精深的中華文化之中，所蘊藏著的歷久彌新的生命力與感召力。在這個文化中，我們每個人緊緊相連又各有精彩。心靈融合的兩岸青少年會自覺地為兩岸交流交往再賦新能?！?/p>